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有关学前教育幼儿心理问题现状和对策方法论文(共4篇)

发布时间:2020-05-21 13:32:30

导读:在生活当中很多第一次撰写论文的时候,总是会不知道应该怎么下手,所以也会感到特别的迷茫无措,本论文分类主要是学前教育幼儿心理论文,下面是小编为大家整理的几篇有关学前教育幼儿心理论文,大家在撰写相关论文的时可以参考借鉴一番。


  第1篇:浅谈幼儿学前教育阶段的教学方法


  钟美珍(江西省定南县城东公办示范幼儿园,江西赣州341900)


  摘要:在教育教学的全过程中,其基本教学任务是幼儿的学前教育阶段,并且,这个教育阶段也是学生接受终身教育的基础阶段。在幼儿园的学前教育阶段,由于幼儿的自控能力较差,这就要求幼儿教师在教学过程中,要充分发挥自身的教学引导作用,逐步在幼儿教育阶段培养幼儿的认知能力和感知能力。


  关键词:幼儿;学前教育阶段;教学方式


  现阶段,幼儿园学前教育教学的质量会直接影响幼儿的启蒙教育阶段,这就使得幼儿园学前教育教学阶段受到了社会各界的关注。目前,在幼儿园学前教育教学中存在诸多问题,尤其是教育教学方式不合理的问题,会直接影响幼儿园教育教学的质量。同时,在这个教育教学阶段中,幼儿缺少独立思考能力和是非分辨能力,所以,在实际的教学过程中,要注重利用科学合理的课堂教育教学方式,逐步帮助幼儿形成良好的学习习惯。


  一、正确认识学前教育教学


  由于学前教育教学阶段是国民教育体系中的重要组成,是社会公益事业的主要体现。幼儿园教育教学阶段是我国基础的教育教学阶段,虽然,与其他教育教学阶段不同,但是,仍旧在正规化的教育教学范畴以内,针对3-6岁幼儿进教育教学,不仅仅要求家庭承担教育教学责任,还需要相关部门承担教育教学责任,所以,社会各界要重视发展幼儿园学前教育教学阶段。


  二、把握好幼儿的心理特征


  幼儿这个群体具有较强的特殊性,他们的心理特征与成人之间存在较大差异。所以,在幼儿园教育教学过程中,幼儿教师要正确认识到这点,掌握幼儿的心理特征,如好奇心强、模仿力强、行为随意、抽象性差、活泼好动等,在此基础上,采用科学合理的课堂教学方式来开展幼儿园教育教学工作,有利于提高知识教育教学效率。同时,面对幼儿提出的各种问题,幼儿教师要有耐心的为幼儿解答。


  三、注重培养幼儿的良好行为习惯


  在幼儿的成长阶段,幼儿具有较强的模仿能力,不管是好的方面,还是坏的方面,幼儿都会进行模仿,所以,为了培养幼儿的良好行为习惯,幼儿教师和幼儿家长要注重进行引导教育。现阶段,在家庭生活中,家长给予幼儿无微不至的关怀,对于幼儿提出的各种要求是有求必应,这就使得这些小孩子在成长过程中,逐步发展成为以自我为中心,忽视了他人的感受。但是,在幼儿园教育教学阶段中,幼儿的身心发展和行为习惯都处于可塑阶段,幼儿教师及时进行纠正,能够帮助幼儿形成正确的价值观念。当孩子在接受幼儿园教育教学时,幼儿教师会灌输给小孩子正确的思想行为,逐步帮助小孩子养成良好的行为习惯和逻辑思维。同时,在这个过程中,也需要幼儿家长的参与和配合,要求幼儿家长要注重鼓励幼儿,针对幼儿教师提出的相关要求幼儿要严格执行。此外,还要积极开展家长开放日活动,便于家长了解幼儿的学习表现,有利于增进家长与孩子之间的感情。


  四、注重培养幼儿的审美感知能力


  在幼儿园教育教学过程中,幼儿教师要注重培养幼儿的审美感知能力,主要是因为幼儿具有良好的审美感知能力,能够对事物进行正确判断。同时,审美感知能力是幼儿审美心理的重要组成,在培养幼儿审美感知能力的过程中,能够帮助幼儿形成积极乐观健康心理,有利于小孩子的健康成长。


  五、注重科学合理的开发幼儿智力


  智力是在外界环境中锻炼出来的结果,是由先天因素和后天因素的共同作用形成的,其中后天因素对小孩子的治理具有决定性的作用。而幼儿园教育教学阶段是开发幼儿智力的关键阶段,因此,在幼儿园教育教学过程中,幼儿教师要注重从训练小孩子的动作发展、提高小孩子的观察能力、丰富小孩子的语言观念、提高小孩子的记忆能力、培养小孩子的思维能力、鼓励小孩子的创造能力、锻炼小孩子的想象能力这几个方面来开发幼儿的治理。例如,在幼儿园教育教学过程中,幼儿教师在教授小孩子语言运用时,可以先让他们学习“我爱祖国”、“我爱妈妈”、“我爱爸爸”这种具有礼貌感恩性的语言,有利于培养小孩子的个性特点和思想情感。


  与此同时,在幼儿园教育教学过程中,幼儿教师为了进行直观化的教育教学,可以利用相关的教学用具进行知识讲解,有利于提高幼儿的学习质量。例如,教师可以用三层的简便书架作为教学用具,提问小孩子“将玩具、书本、文具盒这三种物品放在书架中,要保证书架每层都有物品,请问有几种放置方式?”这时候小孩子就会积极进行讨论,这种方式能够激发小孩子的学习兴趣,有利于预期教学目标的实现。


  六、注重对幼儿进行艺术启蒙


  在幼儿教育教学阶段,由于幼儿具有活泼好动的性格特点,无法长时间的进行读写学习,这就可以让小孩子接受更多的艺术教育启蒙,如唱歌、画画、跳舞等,其中音乐能够凭借歌声生动形象的反映出现实社会生活,不仅能够带给小孩子喜悦,还能够带给小孩子忧伤,有利于陶冶小孩子的情操,促使小孩子在音乐教学实践活动中,能够激发小孩子自身的学习兴趣,促使小孩子能够积极自主的进行探究学习。


  七、注重开展游戏化教学


  游戏互动是每个小孩子都喜欢的活动,不仅能让小孩子在轻松愉悦的游戏互动中学习文化知识,还能够让小孩子在游戏互动中锻炼自身的创造能力和想象能力,这种教学方式能够满足小孩子的身心发展规律。由于幼儿的高级神经系统在不断的发育,虽然,小孩子会长久处于兴奋阶段,但是,也会感觉到疲劳,所以,在实际的幼儿园游戏化教学过程中,小孩子不仅会表现出兴奋,也会表现出情绪。因此,在实际的幼儿园教育教学过程中,幼儿教师要积极创新课堂教学方式,以及转变知识教育理念,注重利用游戏化教学方式进行知识讲解,并且,通过适当的游戏互动来激发小孩子的学习积极性和学习主动性,促使他们能够积极主动的进行新奇事物探索,有利于锻炼小孩子的学习能力和探究能力,从而实现小孩子的健康发展。


  结语


  综上所述,幼儿园学前教育阶段是小孩子接受教育教学启蒙的关键阶段,这也使得这个教育教学阶段受到社会各界的重视。因此,幼儿教师要注重进行教学方式创新,以及知识教育理念转变,采用科学合理的课堂教学方式来调动小孩子的学习积极性和学习主动性,能够积极的进行知识自主探究学习,从而实现自身的健康成长。


  第2篇:浅谈幼儿学前教育的必要性及方法


  王慧(内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井第二幼儿园,内蒙古鄂尔多斯016064)


  摘要:幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。


  关键词:幼儿;学前教育;家庭教育;情商教育


  幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的,必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。


  一、学前教育中家庭教育的必要性


  家庭教育是幼儿的第一课程,每个儿童从出生到进入社会,约有百分之六十的时间是家庭度过的,家庭教育在儿童早期发展中影响极大,这是因为家庭教育对儿童的思想品质,文化素质和身体素质等方面的发展,具备着社会其他群体所不具备的优势.据专家分析,幼儿有如下方面的表现优势:①天然的早期化:②巨大的感染性:③强烈的针对:④间接的传递性.如果家庭教育的优势发挥很好,这对幼儿早期的成长发展是十分有利的.反之,就会阻碍儿童的发展和成长.由于幼儿在家里受到父母的第一教育,他们幼小,纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性。在智力上,这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强,他们反应敏锐,动作轻快,能完成教师安排下的作业,其质量很好.老师要经常配合幼儿家庭进行教育,帮助纠正其不良的习惯.例如:特别幼儿爱吃零食,老师要结合家庭教育,使家长做到在幼儿上学前,让其能吃好早餐,此外,不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯。


  二、幼儿进行情商教育的必要性


  幼儿到四、五岁时,脑会长至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的阶段,最重要的学习能力,尤其是情感学习能力,也在这个时期得到最大发展,6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力,性格急燥,猜疑、易怒、悲观,具有破坏性,孤独、焦虑,有各种恐惧的幻想,对自己不满意等,以后面对人生的各种挑战将很难把握机会,发挥潜力,可以说他这时已经输在了起跑线上,所以,在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要,这是奠定人生成败的基础。


  三、学前教育的方法


  (一)善于掌握幼儿的心理特征


  幼儿与成人是两个不同范畴的群体,两者在心理上差异是很大的,只有真正认识这些事实,才能对幼儿进行卓有成效的教育,达到预期目标.幼儿的心理特点有如下几个方面:①活泼好动:②好奇好问:③认识具体形象:④模仿性强:⑤无意性大:针对幼儿以上的心理特征,就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动.对他们提出的问题应该热情地.耐心地给予解答.在教育幼儿时,要注意将抽象的东西化为具体.生动的东西.便于幼儿理解和接受.要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。


  (二)智力开发要科学进行


  智力是在外界环境中锻炼的结果.专家认为,它是由先天因素和后天因素共同决定的.对于平常人来讲,后天因素的作用更具有决定性意义.心理学家认为,人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的,一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力.①训练幼儿的动作发展:②促进幼儿观察力的提高:③丰富幼儿的语言观念:④提高幼儿记忆力:⑤培养幼儿思维能力:⑥鼓励幼儿的创造力.专家认为,要为幼儿提供广泛的生活经验和内容.让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展。


  (三)艺术启蒙要有新颖性


  上面已经提到,由于幼儿个性好动、好问、好玩等。因此不能让其长时间地进行“读写”训练,要让孩子们多接受些艺术启蒙教育,比如:唱歌.跳舞.画画等.音乐是声音的艺术,他通过美妙的声音,生动形象地反映社会现实生活,表达人们的思想感情,音乐的感染力是巨大而不可比拟的.马雅可夫斯基说过:“歌手的声音唤起勇气.”宛转动听的旋律可以使人兴奋,给人带来无比的喜悦,有可以使人黯然流泪.音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情,使他们保持良好的情绪,促进幼儿的智力发展.因此,在教学中.应多些开辟音乐欣赏课,让孩子们多接触音乐,激发他们学习音乐的兴趣.老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行。此外,让孩子们看看一些简单的画册,激发他们对画画的兴趣,让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象.要有目的地让孩子学会画一些简单事物。在教示跳舞时,先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目,主要的朗诵.跳舞等,让他们在脑子里形成概念.上面已经提到.孩子们的模仿性很强,老师只要认真.耐心地教.孩子们肯定学得快,演得很棒.专家认为,舞蹈是一门综合艺术,它结合音乐的感受,审美的眼光,感情的表达等,对幼儿来说,这不仅可以锻炼优美的体态.培养美好的情感和高尚的情趣,还能开发智力,增长知识,使幼儿变得更加聪明、自信、活泼和健康。


  (四)培养幼儿良好行为习惯


  英国作家萨克雷说过,“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期,家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期,幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。


  综上所述,培养幼儿工作是繁重而光荣的,涉及到方面也很多,需要我们不断探索.研究和进取,才能达到预期目的。


  第3篇:浅谈幼儿学前教育专业舞蹈教学的现状及对策


  佟苏日娜(内蒙古乌兰浩特市葛根庙中心小学内蒙古乌兰浩特137400)


  [摘要]近几年,随着人们生活水平的提高,人们越来越重视对孩子的教育。因为幼儿学前的舞蹈教学,可以培养学生身体的灵活性,还能够促进学生智力发育,因此所舞蹈教学在某种意义上讲,可以给孩子未来的发展奠定一个良好的基础。但是当前的幼儿园学前舞蹈教学中还存在一些问题阻碍着孩子的发展。基于此,本文就幼儿学前教育专业舞蹈教学的现状及对策进行分析,希望可以给广大的人们教师提供一些有效的参考意见


  [关键词]幼儿学前教育;舞蹈教学;现状;对策


  引言:幼儿园的美育教育重要组成之一就是舞蹈教育。因为幼儿园的孩子正处于一个发现美、感受美的阶段,所以,在幼儿园进行专业的舞蹈教学是至关重要的。众所周知,舞蹈动作可以引起孩子们肉体和情感的共鸣,因此,要想促进幼儿的全面发展,在幼儿教育中必须重视学前教育中的舞蹈教学。基于此,本文就幼儿学前教育专业舞蹈教学的现状及对策进行简单的论述,希望可以促进幼儿教育的全面发展。


  1、幼儿学前教育专业舞蹈教学的现状


  1.1当前教育的基本情况


  为了本文更具有说明性,下面以某幼儿园进行举例说明。幼儿园的办学模式是“学历+技能+特长”。因此某幼儿园的目标就是培养出应用能力强,个人综合素质高的幼儿。主要的课程有:美术、舞蹈、钢琴等。


  1.2学生的基本情况


  学生近两年的基本情况见下表:


  从上表不难看出,在舞蹈方面,城乡的比例严重失调,农村的孩子基本没有舞蹈基础,而且还存在着很多学生根本不了解自己专业的现象。根据数据调查,自愿选择专业的学生比例不到50%。,很多学生对于自己所学的专业了解不多,自愿选择此专业的人数未达50%。近几年,中职、技工类院校招生状况处于低谷,各专业的招生门槛降低,幼儿教育专业不像专业艺术类院校招生那样需要面试,择优入学。就本校而言,招收的幼教学生多数来自于乡镇,没有舞蹈功底,专业水平参差不齐,这就导致了学生难学、教师难教”的问题。


  1.3学前教育舞蹈课程设置情况


  随着社会的迅速发展,当今的对于人才的需求已经由知识型逐渐转向为全方位技术性。因此,当前的幼儿学前教育为了培养高素质的人才,开设了专业舞蹈教学的课程。但是因为课程内容设计的不够合理,以至于当前幼儿学前教育的专业舞蹈教学发展缓慢。笔者就本校课程设置和本科类院校做一个对比探究:中专院校和本科院校舞蹈课程的最大差别在于舞蹈实训课和理论课的开设。关于本校舞蹈课程设置,本人认为存在以下几点问题:


  1.3.1舞蹈理论课空缺


  舞蹈既是一门艺术,也是一种传统文化,在注重技能的同时不能忘传统素养培养。舞蹈教学由理论与实践构成,其中舞蹈理论是实践的方向标,在舞蹈教学中占有重要位置。就本校学生而言,他们入学前没有接触过舞蹈,对舞蹈只有表层感观认知,甚至连舞蹈类型都不会区分,上实践课是有一定困难的,本人认为在侧重技能课训练的同时,再加上理论课的学习,能够更好地帮助学生认知舞蹈、学好舞蹈[1]。


  1.3.2实践教学时间短


  实践教学是学生把在校所学的基本理论、知识、技能综合运用到实际教育工作中。优秀的幼教老师,除了自身专业技能过硬以外,还要学会教,“如何教好”是每位幼儿教师必须思考的问题,同样也是衡量一名优秀幼儿教师的标准。大多数学生在校期间只是一味接受老师灌输的技能和知识,只会自己弹、唱、跳、画等,对于如何传授和应用所学知识则觉得很陌生、茫然、惊慌失措,这就要求学生积极到幼儿园实践并学习有经验的幼儿教师是“如何教”的,回校做心得总结。就本人所在学校课程设置而言,实践教学时间才一周,基本上是刚熟悉和了解清楚了幼儿园环境、基本情况、教学情况等,就结束了此次学习,时间太仓促,不利于学生真正意义上的学习。


  1.3.3在校期间学制


  当前我校学前教育是三年学制,在校学习时间仅有两年,第三年是“顶岗实习”,“顶岗实习”意味着学生没有接受在校的学习和教育。幼儿学前教育本科类院校四年制教学所安排的课程饱合,是因为所授课程可以满足学生、老师需求,整个教学过程可以细化,而中专类学校要在两年内完成学前教育专业中的技能、教育理论与实践课等课程,对于基本是“零”基础的学生而言只能进行“填鸭式”满灌和粗糙的教学,可想而知学生是“吃不透”教学内容的,由此可见对于短时间内完成大量教学内容,只能点到为止,不利于培养出高素质的幼儿教师。


  1.4舞蹈教材单一,教学内容、方式陈旧


  本校目前没有相适应的舞蹈教材,没有科学的教学计划,教师根据学生“考证”要求制定上课内容,具有随意性,导致舞蹈课堂教学没有教学大纲可循、教学目标不明确。由于考证内容要求学习傣、藏、蒙、维、东北秧歌、幼儿舞蹈创编,所以几届学生学习的舞蹈内容基本一致,没有创新,上课方式过于陈旧,传统的教学方式还有残留,没有激发学生的想象力和创造力,使得舞蹈教学课堂过于单调乏味,这种陈旧教学方式不利于学生主动性的培养,同时限制了学生的思维,也偏离了教学实际,不利于对学前教育人才的培养。


  2、幼儿学前教育专业舞蹈教学对策探讨


  2.1优化课程配置


  为了培养出优秀的适应当代社会所需的幼儿教师,优化课程体系显得尤为重要。


  2.1.1增设舞蹈理论课


  为了避免理论课的枯燥乏味,可以一周开设一节舞蹈“艺术欣赏”课,利用多媒体教学,提高学生学习理论课兴趣。


  2.1.2延长实践教学时间


  让学生理论与实践相结合,真正地学会“如何教”必须从“学堂”走向“讲堂”,建议实践教学时间至少要一个月。


  2.1.3延长在校时间


  个人认为只有在校打好扎实的技能、教学理论基础,才能踏实地将所学知识传授给祖国的花朵。在校期间设置为两年半,把基础打扎实再实习效果会事半功倍。


  2.1.4改进授课方式,提高教学效率


  改以往的“大班制”教学为“小班制”授课,或者增加师资力量,在“大班制”教学情况下配合舞蹈助教老师。


  2.2优化教学内容


  2.2.1优化课堂教材


  请教育部门制定切合中职学校幼儿学前教育实际的教学大纲、编写科学规范的教材,明确教学目标。通过系统科学的教材训练,达到为社会培养合格幼儿教师的教学目标。


  2.2.2优化教学过程


  课堂中可以采取舞蹈教学“故事化”“情景化”“游戏化”等方式。由于幼师面对的群体是幼儿,所以在校期间就要培养幼师能够融入幼儿的思想境界,设想自己就是幼儿,把舞蹈课变得生动、有趣、简单、快乐,唯有通过幼儿最能够接受的“讲故事”、穿服装,拿道具进行“情景舞蹈”“边舞蹈边游戏”,幼儿们才不会在学习过程中由于年龄小而注意力不集中、分散,反而能够配合幼师完成课堂教学。


  2.2.3适当增设舞蹈选修课


  就本校而言,大部分学生是寄宿生,晚督修时间可以让想继续扩大专业技能的学生根据自己实际需要进行舞蹈选修课,例如:芭蕾、现代舞等。这样不仅能增加技能和知识含量,又能让学生充分利用课余时间做有意义的事情,一举两得。


  3结语


  根据上文叙述可知,幼儿学前教育专业的舞蹈教学不仅可以培养幼儿的合作意识,还能提高幼儿的探索精神。因此在幼儿园的美育教育中,将舞蹈活动寓教于乐。在促进幼儿全面发展的同时,提高幼儿在集体中的自我认知能力,以此进一步推动幼儿舞蹈教学的发展。


  第4篇:浅谈幼儿学前教育教学中常见问题和对策


  王永芝(青海民和县青少年校外活动中心)


  以往在对孩子进行教育的过程中,父母或老师总是把已经分析得特别细致的知识传授给他们,而不是让他们自己去发现,自己去学习。由于受到这种教育方式的影响,孩子也对这种不甚“科学”的教育方式形成了习惯和依赖。但是,随着社会的快速发展,人们对人才的要求也越来越高,而且作为祖国未来的建设者和接班人,使得人们对幼儿的培养和教育给予了越来越多的关注,做好幼儿的学前教育也成了教育的一个关键之处。


  一、幼儿学前教育教学中常见问题


  1、学前教育教学研究力度不足


  教学研究活动,是提高幼儿教育工作者业务水平的重要实践,也是开发创新教学方法的手段。在科学活动中,幼儿教师积极讨论,可以促进教学问题的解决,获取更多新鲜、高效的教学活动方法。教学研究活动会加强幼儿教师对个人教学行为的反思,发现潜在的问题,及时弥补。然而,在学前教育实践中,大多数幼儿教师认为自己的个人教学水平有限,太好的设想并不能在自己的教学实践中得以落实。许多幼儿园的教学研究活动都流于形式,为了教学研究而教学研究,没有发挥其教育意义。


  2、学前教师工作者教学风格不明显


  在长期的学前教育发展过程中,许多幼儿教师坚守教育前辈传递下来的老方法,幼儿园也鼓励年轻教师向老教师学习。但久而久之,一些幼儿教师的教学思维被限制,他们的创新力无法发挥出来。幼儿园的统一管理,让一些教师的个人风格被压抑。教师之所以会在教学中表现失常,是因为他们在模仿别人,在表演剧本,没有按照自己想法展示自己的教学魅力。幼儿教师的教学风格没有形成,影响了学前教育的质量。


  二、我国幼儿学前教育教学问题的解决建议


  1.幼儿教师应该信任并反思自己的教学风格


  我们不得不承认的一个事实就是,忽略幼儿教师的个体经验、没有充分尊重他们的教师风格是导致目前富有教学特色和教学个性的幼儿教师数量越来越少的重要原因之一。在“标准化”的教育和培训之下,幼儿教师仿佛成为流水线生产出的产品,缺乏个性和特色。我们必须知道,幼儿教师有着自己的人生经验和专业知识,是一个个独立的、具有思想的个体,幼儿教师能够借助自己的经验和知识来不断优化自己的教学模式。所以,鼓励幼儿教师信任自己的个体经验,根据幼儿的实际情况独立思考适合自己的教学风格,唯有如此,教师的实践智慧才能够得到充分地发展。


  2.积极采取多元化的智力开发教学方法


  幼儿阶段的智力开发对于他们的日后成长而言具有重要作用。幼儿学前教育可以采取的智力开发措施主要包括下述几个方面:第一,提高幼儿的日常观察力;第二,有目的的训练和发展幼儿动作;第三,积极丰富幼儿的语言观念和语言意识;第四,高度重视培养幼儿的思维能力;第五,重视提高幼儿的记忆能力;第六,允许并鼓励幼儿的各种创新意识和行为。


  3.加强孩子自理能力的培养


  目前,我国很多家庭都是独生子女,很多家长对孩子十分溺爱,这也就造成了很多孩子在学习上光知道玩,在生活上缺乏独立自主的能力,很多孩子不能自己穿衣服、系鞋带,不会自己上厕所。这其实是非常危险的,这是在害孩子,孩子始终会脱离父母的庇护,独自成长。这就需要家长和教师的共同努力,要在生活细节中要求孩子做自己能做的事,不要对孩子过于溺爱,要多组织孩子参加一些夏令营活动,要孩子能在校园生活中学会自主处理一些事情,想要孩子成才,就必须要经历这些过程,要从根本上对孩子做出要求。


  4.注重对幼儿审美感知能力的培养


  作为审美心理结构中最主要的一个组成部分,幼儿审美感知能力的培养不仅是最关键的课程,同时也是最基础的课程。注重对幼儿审美感知能力的培养主要可以从以下几个方面入手:(1)接触和欣赏艺术中的美首先要对幼儿进行美术课程教育,在教学过程中教师应该多设计一些自由的美术创作课题,让孩子们自由发挥想象,并通过这种创作过程体会艺术的魅力。另外,教师还可以通过音乐课程加强孩子们对音乐韵律美的体验。(2)参与和品味游戏中的美游戏也是一种能让孩子们体会到美的活动。老师应该多带孩子们进行相关的科学游戏活动,让他们在游戏中提高审美能力。(3)感受和体验大自然的美应加强孩子们与外面事物的接触,在与自然的接触中真切地感受到大自然的纯朴与美,加深他们对自然体会与情感联系。


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