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远程教育学问题分析及思考论文(共2篇)

发布时间:2020-05-21 13:37:32

导读:论文撰写的时候也都是需要花费时间去查阅相关的文献,然后一步步来操作的,虽然论文写作不易,但是我们也可以借鉴一下前辈们的写作方法,本论文分类为远程教育论文,下面是小编为大家整理的几篇远程教育学论文范文供参考。


  第1篇:关于党员干部现代远程教育学用问题的思考


  王海林(作者单位:江苏省灌云县委组织部电教中心)


  如何有效提升党员干部现代远程教育学用工作成效,一直是全国各地远教工作者在深入研究的问题。时代在前进,形势在发展,所以这个问题也是常说常新的。尤其当前传播形势和宣传任务的不断推进,使这个问题的研究价值更为突出。为此,我们灌云县电教中心在近期通过实地察看、站点走访、群众座谈、问卷调查等多种方式,深入伊山镇、杨集镇、下车镇等乡镇的50个远教基层站点,对远程教育学用工作现状进行了广泛调研,并针对目前工作中存在的问题和短板做了针对性研讨。


  一、过去几年来灌云县在学用工作上的举措


  (一)开展站点规范化建设,夯实学用基础。一是健全机制。制定出台《灌云县党员干部现代远程教育工作考核办法》,细化远程教育安全管理、教育培训、考核评议等措施,明确远程教育设备管理和使用制度。二是强化管理。建立部机关科室基层党建责任区,通过“查、看、访”对全县基层站点开展“村村到”专项排查,并建立完善定期检查回访、督查通报、专项约谈制度。三是统筹资源。整合财政、民政等部门资源,统一站点设施标准,提升站点配备水平;协调电信部门,建立远教设备保养维护联合机制,组织专人维修设备、维护线路。四是提档升级。实施站点星级创建工程,各乡镇、各单位展开自查并申报,电教中心对乡镇和各单位推荐的站点进行复查和抽查,评定星级站点。


  (二)实施灵活教育方式,确保学用开展。一是坚持“菜单式”点学。制定涵盖政策、理论、法律、经济以及种养殖实用技术等不同口味的“菜单”,让广大党员和群众按需点学。二是坚持“主渠道+”模式。将每月10日、20日的学习活动与“聚焦20号”“党员活动日”“三会一课”等有机融合,推进支部主体作用长效化、组织生活规范化、党员教育常态化。三是坚持示范引领。通过乡土人才、科技示范户、致富能人现身说法,广泛开展现场辅导教学。四是坚持创新驱动。打造“流动课堂”,制作“流动课堂”U盘,对接交通、教育等部门,将远教触角延伸到公交大巴、居民广场和楼宇商户。


  (三)精心搭建学习载体,提升学用成效。一是制作精品党教课件。积极与宣传部、电视台、传媒公司等单位合作,实现人才、技术和设备资源共享,制作《传承红色文化,助推“两学一做”》《小康路上领路人》等精品专题片。二是搭建有效智慧平台。开通“灌云党建云”微信公众号,对乡镇和县直单位分类建立联络员工作群,强化宣传推介、订阅使用。三是培育远教实践基地。紧贴各乡镇(街道)村(居)主导产业、特色产业和群众需求,从县农业、畜牧、科技等部门抽调业务能力强、具有农村工作经验的人员组成远教专家服务团,开展面对面授课、手把手指导,培养远教示范户,打造远教学用示范基地。


  二、当前存在的问题及原因分析


  (一)基层重视程度不够,工作开展不顺畅。主要表现在:部分基层党组织对远程教育工作重视不够。一些基层领导片面地认为远程教育可有可无,与经济工作关系不大,无暇顾及,造成远程教育工作处于无序状态,进展滞后。有的部门虽然成立了相关组织,制定了工作制度,但相应的工作措施不到位,存在应付心理,没有把远程教育摆上重要日程,工作不深入且安排不系统,管理不规范也缺少创新。这些现象导致远程教育优势发挥不充分。


  (二)工作力量不足,教育功能发挥受限。主要表现在:从事远程教育工作的专业人员少、业务骨干少。部分远程教育站点管理员年龄偏大,接受新知识、新事物速度较慢;有的对远程教育工作研究不深,对课件熟悉不够,组织播放收看的方法不够新颖,选择制定的内容也比较枯燥。部分村级管理人员不能独立完成设备的管理、维护和教学等工作,远程教育工作的队伍建设还需加强。


  (三)远教学用成果转化有一定困难。从党员群众主体的角度来看,要把远程教育终端站点的作用发挥好,还需要一个过程。虽然远程教育给党员群众提供了一个自主学习平台,但大家文化层次不一、学习需求不一,造成在缺乏引导的情况下,学习目标不对位不具体。由于地理、交通、经济、文化等条件限制,党员干部和群众学到的东西有时也无法付诸实践。


  三、相应的对策及建议


  (一)适应形势,在工作中创新。要积极应对互联网时代变迁及引发的挑战,抓住网络信息技术发展带来的机遇,依托党建网站、党建微博、党建微信公众号等新媒体平台,扩大党建工作的覆盖面和契合度,进一步提高党建工作的牵引力和时效性。紧扣组织工作重点、热点,以让党员群众“看得懂、学得会、用得上”为目标,建立远程教育教材需求征集机制,通过下发调查表、召开座谈会、入户走访等形式,广泛征求党员群众意见,精心策划制作方案,常态化实施。健全完善课件素材储备库,把往年摄制的精品课件归类入库,与制片合作单位在题材挖掘、报道手法和艺术效果等方面做好深入交流,做到取长补短、相互借鉴。在节目的策划、拍摄、制作环节上,要求语言文字简练精确,多运用现场同期声,确保教材好看、易学、实用。


  (二)大胆突破,在改革中创新。通过改革创新为优良传统充实新的内涵,在继承与创新中完善工作机制,推动工作在创新中发展、在改革中加强。加强管理员培训力度,县、乡镇定期对管理员进行轮训,选派责任心强、业务素质高的管理员参加更高层次的培训,使基层管理员成为远程教育工作的行家里手。拓宽远程教育人才引进和培养渠道,遴选大学生村官、村级致富能手、高中专毕业生担任管理员,并把管理员吸纳进村级后备干部队伍。注重培育远教学用典型,将远程教育网点延伸至相关特色产业基地。结合精准扶贫工作,发挥各类人才的辐射带动作用,采取典型示范带动、信息技术支持、结对帮扶等措施,从技术、资金、项目等方面支持特色产业发展,推动远教学用成果有效转化。


  (三)拓宽视野,在开放中创新。坚决摒弃“远教工作只是远教部门的工作”的传统观念,以更宽的眼界、更广的思路学习和利用与远教工作相关的优秀成果,更加主动地谋划和审视工作。联合县农办、农委、商务、供销、邮政等部门,把农村电子商务站点与远教站点建设有机结合起来。做好电子商务重点人才培养工作,免费提供政策咨询、创业指导、技术培训等服务,帮助他们熟练掌握网上交易、网上营销、网上订购等基本知识和技能,推动农民增收、农业增效、农村流通现代化。开展现场互动教学,聘请专业技术人员组成“专家服务团”,通过“田秀才”现身说法、专家教授现场答疑的方法,对党员群众进行手把手指导,向党员群众讲解最新的惠民政策、市场行情、农产品供求信息等,解决党员群众在生产和生活中遇到的难题,真正实现“群众长期得实惠”的目标。


  (四)推广典型,在宣传中创新。要树立标杆,使站点赶有目标,使党员群众学有榜样。要着力培植一批通过学习增强致富本领、带头致富的典型,打造一批一流的远程教育学用示范村和示范点。要大力宣传推广远程教育学用典型,通过在电视台、报纸、网络上开设宣传专栏,开展远程教育学用典型事迹报告会等,让学用典型现身说法,推广他们的学习经验和学用转化心得,营造良好的舆论氛围,进一步扩大远程教育的影响力。通过组织各种形式的观摩体验活动,让党员干部群众切实尝到远程教育信息、技术服务的甜头,争做学科学带头人、奔小康领头羊,让现代远程教育之花在基层广泛孕育出丰硕的果实。


  第2篇:护理专业远程教育学生在学习中存在的问题分析


  侯日莹:吉林广播电视大学郁海香吉林大学口腔医院急诊科


  摘要:随着我国老龄化进程加快、人类健康观念转变以及护理学知识的不断更新,社会对护理人员的知识结构提出了更高的要求。远程教育为广大的在职护理人员提供了宝贵的继续学习机会,使他们即使在忙碌的工作的条件中也有机会提高自己的护理专业技术水平,满足了他们希望不断学习护理方面新理论、新方法的需求。本文主要对护理专业远程教育学生在学习中存在的问题提出针对性建议。


  关键词:护理;远程;教育


  一、引言


  现在的远程教育并非面授教育,它采取了师生分离、非面对面组织的教学活动,这能够充分突显其特征,它的教学体制与模式是一种跨地区、跨学校的教学形式。相比于面授教育,它更有利于突破时空的限制,创造更加便利的学习条件、扩大教学规模、使教学水平增强并令教学成本降低。如今,许多在职的护理人员都选择了远程教育的学习方式。因为护理人员都是采用APN制进行排班,这也影响了护理人员的学习。另一方面,护理人员中大多数都是女性,她们的家务工作也会占据一部分学习的时间,从而使这些护理人员学习课程的时间进一步受到影响。如果参加传统护理学习,就一定要有固定的学习时间。这样就影响了家庭中的生活和收入,可是,为了顺应社会发展需求,跟随飞快发展的医理科学,迎接对优质医护人员的市场需求,护理人员必须深入了解最新的技术知识,因此,不断学习才是正确选择。


  二、护理专业远程教育学生在学习中存在的问题


  (一)教师资源匮乏


  国内从90年代创办远程教育发展至今,时间已经很长,也有很多学校,但是,现在有丰富经验的教师年龄都相对比较大,这些老师受到网络发展局限的影响,很多优秀的护理教师对计算机的使用都不是很熟练,由此就导致师资力量缺乏,在很大程度上也影响了传统教学向网络教学转移的进程。


  (二)成本高(网络教学)


  在学习的角度看,网络教学的效果一定比网络自学要好,不管是师生交流还是师资力量等各方面都有较强的优势,一般说的网络教学是老师与学生一同在线,运用网络的平台进行问题解答,传授知识,传递,信息,是一种面授与网络教学相结合的授课方式,在遇到比较难理解并且比较重要的问题时,老师还可以着重解释,这就与传统方式接近,只是方式有所差异,但是,因其需要网络设备的支持,所以成本相对较高,而且要求在一定的时间上,学员的数量也要达到一定要求,另外一部分此类课程也是收费的。


  (三)师生交互性差


  因为在进行网络教学时,规定学生和教师在时间和空间上不严格要求同步,导致了在教学过程中互动交流性不高。在进行学习时,学生本能及时向老师提出所遇到的问题,老师的回应也不是及时明了。虽然网络教学也大面积使用了BBS、MSN等技术来提高相互交流,但依旧不同于传统教学中的面对面交流,使其效果不如传统教育。


  (四)教学模式单一


  因为网络教学兼通的护理型人才极少,在进行视频课件制作的时候,网络教学过程直接受到教与学接口对接的影响,导致网络教学模式比较单一,并且很多学生受到这种教学模式的负面影响,这些影响主要表现在学生学习的积极性、主动性变差,学生对教学内容的深度、广度把握不准,最终影响了教育的水平。


  (五)发展不均衡


  护理远程教育通过网络实现的,在中国地域差别比较大。在基础建设的影响下,东部地区的远程教育要比西部欠发达地区发展的要好,所以要制定出相应的政策比较困难,会造成教育上比较差的远程教育规范程序。在近期远程教育的调查中,发现了所招收的生源不合格情况、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。


  三、护理专业远程教育学生在学习中的建议


  (一)培育学生自主学习水平,引导学生开展自主学习


  目前,在自主学习远程教育网络的方面,向学生提出较高的要求,最初开展自主学习时过于单一、枯燥,会导致学生欠缺学习的兴趣,因此,学生学习相关的课程时,应该先对《网上学习导论》进行学习,对学习时所需要的测验、课件和视频进行掌握,确保学习的有效进行,对学生的自主学习水平进行提升。教师可以在学期末的时候利用学分制度考核学生的学习,例如,期末考试设定为50分,为课件学习设定10分,全面的考评设置为10分,30分为在线测验等,还可以运用记录登录的时间来计算学生的学分,期末的分数与在线测验的分数占据不同的分值,将学生最后的分数设定为通过考试的标志。


  (二)优化校园的师资力量,引导教师运用网络开展教育教学


  对于现在的年轻人而言,网络已经成为生活中必不可少的部分,网络的优势即信息的丰富性与便利性,教师科学合理的运用网络教育教学,可以对网络教育的优点进行体会,从而有效的提升教育教学的品质。


  (三)对学生与教师之间的相互性进行提升


  一个国家的基础便是教育,网络教学与现阶段的社会情况相比,有限显著的优势,我们可以利用国家策略来对远程教育教学进行支持和鼓励,最大化运用网络教学的优势。教师应该激励学生对集体活动进行参与,学生可以依据自身的经济情况与时间对自身的学习时间进行部署,自主学习知识,对学习过程中遇到的难题进行解决。除此之外,教师还可以将信息沟通交流的模块设定在不同的平台中,例如论坛、贴吧、微博、微信等,使学生将问题放置在这部分平台上,让其他学生共同探讨难以解决的问题,与此同时,确保教师可以及时快速的解答学生遇到的难题。


  (四)丰富学习内容,提高学生学习动力


  上面提及,现在不但会电脑还懂护理的人才并不多见,致使一部分课件文档内容制作过于简易,使教学模式简单,长期下去就会导致学生学习的主动性不高,那些采用远程学习的学生基本都是成年人,虽然他们的学习目的多种多样,但大多都是为了提高学历、增强技能、在职提升、扩大执业范围等目的。他们的学习动力强劲,并且学习目标清晰,关键问题是在学习过程需要几年的时间才能完成,这部分人是否能够坚持下去,就是其学习成功与否的重点所在。因此我们需要足够的教学资料,学习各方面的先进知识、新式元素,来保持自身的学习能动性。


  (五)加强实践教学环节,保障教学目标


  在应用学科当中,护理学具有较强的实践性和实用性。护理教育旨在培养专业的护理人才,要求理论与实际相结合。远程教育可达到学生学习专业理论知识的目的,却实现不了学生的实验技能、动手能力、实际操作和临床实践等方面的学习要求,为了使护理专业远程教育所培育的人才质量达标,就要对实践教学方面进行强化。学习中心积极组织开展相关课程的面授辅导课,对学生的基础实验、护理操作技能等各个方面进行着重培养。采用多种途径来拓展实践场地。还可以与学生工作的医院实行联合办学模式。让学生在原单位内完成护理操作实践和临床实习。


  四、结束语


  当代远程教育能够有效利用远程教育的优势,与常规面授教学相比,是一种师生分离的教学活动,远程教育实现了地域上的跨越,这种教育体制和教学模式由于其师生分离的特点,所以运用特定传输系统及传播媒体实施教学活动。随着科技的进步,现在有多种方式的信息传输途径,所需要的学习场所与学习形式具有很大的灵活性。所以这种远程教育模式相对面授教育来说打破了时空的局限,为所有需要学习、热衷于学习的人员提供了更多的机会。这更有利于护理在职人员的技能提升,由于这些人员时间有限,工作地点固定,学习就比较困难,然而由于医学领域的快速进步,学习已经成为一种必然,而在这个时期出现的远程教育,极好的解决了护理人员的这一难题,由于远程教育自身的优势与特性,大家已经逐步意识到其所具有的重要意义及教育前景。


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